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教育传媒到校
2024年9月

教育传媒到校直击大埔旧墟公立学校（宝湖道） - 2024年9月

有机结合　自然连系　综合知识应用　实践全人教育

大埔旧墟公立学校（宝湖道）致力提供优质全人教育，培育学生在德、智、体、群、美、情、灵七育的均衡发展。学校以综合和应用为两大主要的教学方向：综合，即是综合各学科的基础能力；应用则是让学生在学习的过程中学用结合，达到将知识实践、应用的效果。叶亿兆校长认为：「只有通过实践而习得的知识，才属于自己。」因此学校将教科书内或以外的知识自然融入课堂中，积极为学生提供不同应用和尝试的机会，学会灵活运用知识与技能，为未来做好准备。

推动跨学科学习　建构完整知识体系

知识并不单是一个科目的延展，而是要打破不同科目的框架限制，将知识有机地结合运用。学校以跨学科形式结合不同课程内容，让学生将所学的知识贯通实践，例如推出跨课程阅读，以中文科为基础，配合英文科、常识科以及校本课程，将不同课程的知识环环紧扣，透过更具焦点及延伸的阅读深化同学的知识层面。同时，为了提升学生阅读的深度及广度，学校在跨课程阅读计划内，在中文科加入精教课堂，当中以文学经典作品、桥梁书及有趣的绘本为教学内容，配合自主学习策略，提升学生对阅读的兴趣。课堂当中更会配合常识科和英文科，扣连课堂内容进行预习及延展阅读，然后在课堂中展现阅读中所学到的知识，综合、内化吸收到的知识，使学习更深入，更有层次，学生在学习中能将知识融会贯通，成为一个爱阅读、会阅读的自主学习者。

丰富学习体验　以知识回馈社会

杨可琪副校长指：「我们希望学生的学习能够配合行动实践，在日常生活中学以致用，用以促学，使知识更加牢固。」在教学中，学校积极为学生提供应用与实践的机会。例如三年级，老师透过读物《会呼吸的面包》，提升同学的阅读兴趣，从中学习更多语文知识。如老师会安排小朋友用轻粘土感受制作面包的过程，学习「搓」、「推」、「捏」等动作描写。其后，学校更会带领学生参观面包厂，了解面包的制作方法。杨副校认为学习不单是知识的建立，更是品德的培育，要让学生将来成为对社会有贡献的人，他们需要学习如何将所学贡献社会，就像书中的主人翁，成为一个有良心的面包师傅，为社会作出贡献。

生命教育计划　从实践中感悟

价值观培育对孩子的成长尤为重要，学校为高小学生推出生命教育计划，让他们能够从实践中感悟。例如透过「人生大富翁」模拟游戏，同学根据不同身份及经历选择人生路，从模拟经历中明白人生路上会受到限制，但只要努力也可以取得成功；学校亦特邀从事不同职业的家长到校，为孩子介绍不同的工作，让他们了解从事不同职业需要付出的努力，在扩阔眼界的同时，更有一个真实的环境与社区联系。

与此同时，学校邀请其他区外友校进行交流活动，让学生运用在艺文课所学的知识，带领肢体伤残的小朋友介绍大埔区，如特色建筑、景点等，从中学会沟通，明白与人相处之道。陈慧群副校长分享：「活动后，同学都很感动，表示对方即使受到身体的限制，但他们都很努力。透过点点滴滴的机会，让同学从知、情、行中有所感悟，从体验中感受，打动孩子的心，培育正确的价值观。」

STEAM 紧扣不同学科　综合应用知识与技能

STEAM 教育紧扣不同学科知识，不仅打破了科目的界限，加强学生对科学、科技的兴趣，更有助培养综合应用知识与技能的能力，成为 21 世纪新一代人才。故此，学校在课程中糅合 STEAM 元素，联系不同学科知识，并推出创客课程，培养学生的解难能力、协作能力及明辨慎思能力。让同学透过运用知识与动手做，制作如太阳能小夜灯、心跳测量仪器、环保隔热垫等，与课堂教学互相扣连，其作品更可以在日常生活中使用。

此外，学校的 STEAM 教育更紧扣价值观教育，让同学尝试饲养萤火虫，除了从过程中了解萤火虫的习性、相关的生物知识外，更重要的是一种生命教育。杨副校指：「大埔很多地方都可以看到萤火虫，但因为污染、地方的不适合、气候的变化，令萤火虫慢慢消失。透过这种实践，同学们学习到怎样照顾牠们，明白到生命是无价、值得尊重的。另外，学生亦学习到不同的科学知识，探讨全球暖化问题，从而明白到自己对社会、对世界的责任，需要懂得保育生态、爱护社区，才能令到物种延续下去。」

多元化资优课程　各自领域发挥所长

孩子拥有不同的天赋潜能，学校给予充足的发展空间，让学生尝试不同的课程，并安排资优班组进行不同培训。资优课程非常多元化，包括语文班组、领袖培育等，学校会安排老师及外聘导师开展培训课程，在课后帮助学生强化自己的潜能，使同学有更好的发展。同时，学校鼓励学生积极参加不同校外比赛及活动，如「小特首」、「菁英杯」、「儿童飞龙大使」、香港资优学院学员等，让学生各方面的潜能得以进一步发挥。透过不同的比赛及资优课程，让学生扩阔眼界，累积经验，提升自信心及成就感。

凭借学校悉心栽培，学生在各自擅长的领域得以发光发亮。如三位学生在「第十二届香港小特首选举」中获选为「小特首」；同学亦在「23-24 香港特别行政区杰出小学生选举」中获选为「杰出小学生」；在「23-24 年度大埔区杰出青年选举」中获「大埔区杰出青年」及「星中之星」的荣誉；在全港中、小学校际中文阅读竞赛 ( 小学初级团体组 ) 中勇夺魁首等，这些比赛为同学提供了一个平台展现不同的潜能。陈副校表示：「同学借着参加不同的比赛发掘自己的闪亮点，信心会越来越大，也会发挥得更好，带来更多更大的成功。」

升小衔接策略　携手帮助孩子成长

幼稚园生进入小学，是教育衔接的重要阶段。学校为了照顾学生的需求，制定了升小衔接策略，致力营造家庭般的氛围，帮助学生培养安全感和自信心。例如学校安排每位小一学生担任班中的一个服务岗位，这不仅服务同学，还帮助他们建立自我价值感。同时，学校为每位小一学生配对一位高年级学生，两人不仅一起游戏与阅读，还互相赠送心意卡，表达关怀。学校亦联同家教会举办百日宴，邀请小一新生及其家长一同庆祝上学 100 天。

衔接策略还体现在日常课程中。例如，中文课的跨课程阅读计划会选择与学生经历相关的绘本，如《小鸡上学》和《上学的第一天，我的肚子里有蝴蝶》。这些绘本让学生在互动中感受到「原来我不孤单，有人和我一样」的共鸣感。学生还会设计自己的绘本，记录上学的经历，让老师和家长通过这些作品更了解他们的感受。

优质学习环境　实践学用结合

学校拥有一个数万呎农田，展现学生的综合和应用的能力。该农田用于进行校本课程，让学生尝试耕种水稻。同时，学校亦安排学生与社区长者及幼稚园学生进行农耕活动。叶校长指：「农耕活动能够培育学生的价值观，特别是勤劳的特质。」校内亦设有室内恒温泳池，供游泳课之用。「游泳的独特之处是需要克服个人恐惧，在过程中学生能够锻炼勇气、坚毅的精神。」

环境的配合让学生有不同的经历，除了知识外，更能提供空间让学生综合与应用，从实践中学习，为学生的成长作最佳的准备。